Mente vieja
por Alberto Levy | 05 de Julio de 2010 | General
Les prometí en Facebook que iba a escribir algo más sobre A2. Si fuera posible, profundizar un poco sobre alguno o algunos de los trece principios. Entonces les voy a contar algunas historias o anécdotas o ejemplos. Van a tener que ver con qué significa (para mí) tener una mente vieja, ya que “el trastorno de mente vieja” es una de las características clave que diferencian a un A2 de un respetable y muchas veces querido “A”. Allí voy.
En 1989 vivíamos con Claudia en Palo Alto, California, cuando yo estaba haciendo el Programa de Residencia en Terapia Familiar Sistémica en el Mental Research Institute. Allí estaban los monstruos sagrados Paul Watzlawick, John Weakland, Dick Fisch, y todos los profesionales del MRI. Allí estaba nuestra querida amiga Karin Schlanger, que era como mi “tutora/consultora/coach” en ese emprendimiento que resultó ser tan trascendental en mi vida.
Mi objetivo era tratar de extrapolar a mi trabajo en las empresas lo que ellos hacían interviniendo en producir cambios en el ámbito de las familias con problemas. Lo que más me fascinaba era cómo se cumplía el “síndrome de la decisión intentada”, esto es cómo muchas veces al intentar cambiar, un sistema humano (como una familia o, por supuesto, cualquier otro grupo de mamíferos vertebrados bípedos autoconscientes) uno busca miles de caminos para cambiar pero que todos ellos resultan ser versiones cosmetizadas de una misma, única y persistente solución intentada. En un sueño uno puede correr, gritar, saltar precipicios, luchar, defenderse, atacar, pero la pesadilla sólo termina si uno vuelve a estar despierto. Esta es la diferencia entre los llamados “cambios de orden uno” de los “cambios de orden dos”. Vamos a la primera historia verdadera.
Una de las primeras noches después de nuestra llegada, Paul Watzlawick nos invitó a comer en su casa con su distinguidísima y queridísima señora. Por supuesto, no podíamos dejar de conversar sobre lo que nos ligaba, sobre las teorías científicas que compartíamos, sobre cómo abordar a un sistema humano. Y entonces nos contó la metáfora del submarino amarillo. Quiero aclarar que esto Paul lo escribió en alguno de sus libros pero no lo pude localizar en mi biblioteca para referirlo en esta nota.
La historia es así. En una costa está sumergido el submarino amarillo (lo de amarillo lo agregué yo en homenaje a los Beattles). El capitán debe cruzar hasta la otra orilla, separada por un brazo de mar. El capitán sabe que el lecho de ese brazo de mar que separa a las dos orillas está habitado por un extenso y aglomerado conjunto de bancos de corales. No tiene una carta gráfica que represente la localización de los distintos bancos, su longitud, ni su latitud, ni su profundidad ni su altura. Pero debe llegar al otro lado. A la otra costa.
Sumergido en la profundidad, la visibilidad bajo el agua es mínima. Dispone de radar, de sonar, en cuyas pantallas y graficadores se van a ir representando la presencia de corales. Pantallas, graficadores, relojes, palancas, agujas, equipos de sonido lo rodean. Esta es su realidad. Es decir, su capacidad de “leer” la realidad. No la realidad. La realidad son los bancos de corales “ahí afuera”. Y entonces emprende el viaje. Debe llegar sano y salvo a la otra orilla. Lentamente comienza a mover su submarino amarillo. Guiándose por sus equipos de navegación, va dirigiendo a su tripulación entre los bancos de corales. Tantos grados de corrección a babor. Tantos a estribor. Alto! Subamos tantos metros hacia la superficie. Sigamos. Alto! Ahora bajemos y tantos a estribor! Y pasan siete horas y treinta y tres minutos y llegan a la costa de destino. Llegaron. El capitán logró cruzar exitosamente y llegó. Cumplió su objetivo. Puede afirmar con cien por ciento de certeza que llegó. Pero jamás podrá saber si eligió el mejor de los caminos.
Hasta puede haber registrado la travesía hasta el mínimo detalle y ahora enseñarle a los demás cuál fue su trayectoria. Y otro lo aprenderá. Pero no sabrá si es el mejor de los caminos. Nadie lo sabrá, jamás, hasta no disponer de la exacta localización de todos los bancos y todas las posibles trayectorias. Pero además, siempre y cuando las corrientes submarinas no cambien la localización de ni uno sólo de los corales.
Ahora les voy a contar otra historia. Es la historia con la que termina uno de los libros más importantes que leí en mi vida. Es “The Tree of Knowledge” de Humberto Maturana y Francisco Varela. Dice así:
Se cuenta la historia de una isla en algún lugar y de sus habitantes. La gente deseaba muchísimo mudarse a otra tierra donde pudieran disfrutar de una vida más sana y mejor. Pero su problema era que nunca habían desarrollado la capacidad de navegar ni de nadar, o, si alguna vez la tuvieron, la habían olvidado. Por esta razón, algunos simplemente rechazaban la idea de pensar en otras alternativas de vida en la isla. Pero otros intentaban encontrar otra solución a sus problemas en la misma isla, sin siquiera pensar en cruzar las aguas. En el transcurso del tiempo, algunos isleños reinventaron las artes de nadar y navegar. También, en el transcurso del tiempo, un estudiante se les acercó y tuvo lugar el siguiente diálogo:
“Quiero nadar a otra tierra.”
“Para ello tenés que aprender a nadar. Estás listo para aprender?”
“Si, pero quiero llevar conmigo mi tonelada de repollo.”
“Qué repollo?”
“La comida que voy a necesitar del otro lado, quede dónde quede.”
“Pero ¿qué pasa si hay comida en el otro lado?”
“No sé qué querés decir. No estoy seguro. Tengo que llevar mi repollo.”
“Pero no vas a poder nadar con una tonelada de repollo. Es demasiado peso.”
“Entonces no puedo aprender a nadar. Ustedes llaman ‘peso’ a mi repollo. Yo lo llamo ‘mi comida básica’.”
“Supongamos que esto sea una alegoría y que, en lugar de estar hablando de repollo estuviéramos hablando de ideas fijas, de presuposiciones, de certezas?”
“Mmmm . . . Me voy a llevar mi repollo para hablar con otro que comprenda mis necesidades.”
Ahora les cuento otra. Hace un rato abro el diario La Nación de hoy (Buenos Aires, sábado 3 de julio, 2010) y leo el primer párrafo del artículo de Paul Krugman, Premio Nobel de Economía (aunque yo no comparta plenamente su orientación en política económica) que dice: “Cuando era joven e ingenuo, creía que la gente importante adoptaba posiciones basándose en una cuidadosa evaluación de las opciones. Ahora soy más sabio. Mucho de lo que cree la ‘gente seria’ se basa en prejuicios, no en el análisis. Y esos prejuicios están sometidos a lo que está de moda.”
Ahora les invento una historia, pero que es muy importante para lo que quiero que sea el mensaje de este artículo sobre la mente vieja y los A2.
Don Chicho tiene U$ 100.000 y decide que los va a invertir en un local dedicado a vender hamburguesas y competir contra las grandes cadenas que todos conocemos. Elije un buen lugar en el centro (de Buenos Aires, de Lima, o de Guayaquil, o de Bogotá o de Montevideo o de donde sea). Comienza la operación y vamos a suponer dos finales: el de éxito y el de fracaso.
Empecemos con el de éxito.
La propuesta de Chicho’s Burger comienza a ser conocida por la gente. Chicho decide que su fórmula de hamburguesas jamás cambiará, que sería sólo una, y que, además nunca abrirá pizzerías con su nombre (por ejemplo, “La Vera Pizza di Chicho”).
Cada vez más gente quiere probar las hamburguesas de Chicho. Se difunde la noticia. Chicho decide que va a abrir un nuevo local de Chicho’s Burger. Y el éxito se multiplica. Nadie duda de que prefiere el saborcito de las hamburguesas de Chicho ni que jamás dejará de serles fiel. Chicho abre más locales. Y más locales. Y las grandes cadenas comienzan a innovar su oferta de hamburguesas y lanzan imitaciones del saborcito “Chicho”. Pero no logran mover la aguja. Chicho sigue firme liderando el mercado. Algunos competidores reducen drásticamente sus precios. Pero no logran mover la aguja. Algunos se funden por haber bajado los precios sin disminuir sus costos. Éxito absolutamente indiscutible. Por lo menos hasta que ningún “hamburguesero” competidor descubra una grieta por la cual introducir una innovación y logre seducir a algunos consumidores de Chicho’s Burger. Y después a otros. Y a otros más. Así como había hecho Chicho en sus comienzos.
Como en el caso del submarino amarillo, Chicho triunfó. Nadie lo duda. Quizás suene como una pregunta ridícula pero alguien podría formularla “¿Qué hubiera pasado si hubiera habido más de una variedad de hamburguesas?, o ¿Qué hubiera pasado si en lugar de abrir más locales de Chicho’s Burger hubiera abierto algunos de La Vera Pizza di Chicho?. Chicho no lo sabe. Nadie lo sabrá. Pero lo que a mí me importa es si Chicho se habrá planteado estas preguntas. Especialmente en los momentos de mayor éxito.
Ahora veamos la del fracaso.
Todo igual que antes. Pero Chicho invierte los 100.000 dólares, abre el local y aparecen tres o cuatro curiosos iniciales. “Qué bien, están bastante ricas”. Y aparecen unos cuantos más, pero no tantos. Entonces Chicho comienza a dudar de su fórmula de condimentar la hamburguesa. Cambia la proporción de pimienta, pero no pasa nada. Ahora duda de la iluminación del lugar, la hace más acogedora, y no pasa nada. La hace más brillante para que se vea de lejos, y no pasa nada, cambia los mozos (camareros) por lindísimas señoritas, y tampoco pasa nada, y decide mudarse a otro barrio, pero no sólo no pasa nada sino que ahora viene todavía menos gente. Y puedo seguir inventando cosas hasta mañana a la noche. La cosa es que los 100.000 dólares ya no están. Aquí la pregunta que nos importa es ¿Tenía Chicho que entrar en el negocio de las hamburguesas?
Entonces ahora vamos a un tema absolutamente central de este artículo. Este tema trata sobre cómo aprendemos los seres humanos cuando aprendemos (o cuando no aprendemos). Y con tres niveles diferentes, completamente diferentes, del “aprender”. En realidad, estos son los tres niveles diferentes de CAMBIO, que es casi lo mismo que aprender.
Nivel Uno: Cómo vender más hamburguesas. Todos los cambios que se producen en este nivel son cambios de orden uno. En el caso del éxito como en el caso del fracaso. Cambios que logran resultados positivos y cambios que provocan o nada o resultados negativos. Como en la pesadilla. Esto es aprender, o aprendizaje de orden uno: Cómo me aprendo este nuevo libro.
Nivel Dos: ¿Tiene Don Chicho que dedicarse a vender hamburguesas?. Este nivel tiene que ver con la capacidad de poner a prueba si el objetivo buscado es el objetivo que se debe buscar. ¿Vale la pena? ¿No será que los U$ 100.000 me rinden más con la cadena de pizzerías, o de heladerías, o de ropa para jóvenes gordos? Cambiar el objetivo es cambio de orden dos. ¿Tengo que aprender ESTE libro o me resulta más provechoso aprender este otro. Este es el nivel de aprendizaje de orden dos: Aprender a Aprender.
Pero cuidado Mente Vieja. Cuando confronto la idea de dedicarme a las hamburguesas en exclusividad, o a las hamburguesas y a las pizzerías, o sólo a las pizzerías o a la cadena de tiendas de ropa para jóvenes gordos, ¿qué pasa por mi cabeza? ¿Qué “computa” mi mente? ¿Qué contrastaciones hace mi arquitectura mental? ¿Qué hipótesis, creencias, tradiciones, supersticiones, cábalas, teorías, opiniones, recomendaciones y otras construcciones subjetivas “me están haciendo decidir” (pensamos que pensamos)? ¿Estarán bien? Si son las que me sirvieron para tener éxito, ¿seguirán siendo las adecuadas? (Recuerden lo del submarino amarillo y lo del repollo y lo de Paul Krugman y lo de Don Chicho)
A ese conjunto de “habitantes de la mente” lo voy a llamar “Paradigma”. Mi paradigma. Mi modelo o mi mapa mental. La construcción subjetiva que cargo en mi mente y con la cual decido cuando decido. Cuando tengo la capacidad de detectar cuáles son esos “habitantes de mi mente”, esas hipótesis, creencias, tradiciones, supersticiones, cábalas, teorías, opiniones, recomendaciones y otras construcciones subjetivas que “me están haciendo decidir”, cuando tengo la capacidad de desafiarlas para ver si sirven, cuando tengo la capacidad de modificarlas, estoy llagando al nivel de cambio de orden tres. No cómo logro el objetivo (Cambio 1. Aprender), tampoco cómo desafío el objetivo (Cambio 2. Aprender a Aprender), sino ¿qué procesa mi mente cuando decide cuál debe ser el objetivo y cómo lo pongo en duda? (Cambio 3. Aprender a Desaprender). ¿Qué hace que yo decida abandonar este libro para estudiar este otro? ¿Está bien eso que creo cuando tengo que enfrentar esta disyuntiva?
Este nivel de cambio 3, de aprender a aprender, de aprender a olvidar es lo que distingue a una mente A2. Cuando este cambio 3 está petrificado por el ayer es Mente Vieja. Algunos casos más severos ni siquiera llegan al cambio 2.
Pero atención amigos!!! Cuánto más exitosos somos, más corremos peligro de no llegar a nivel 3. Cuanto más exitosos, más líderes, más populares, más famosos somos, más se nos contractura y petrifica el paradigma y se convierte en Mente Vieja. Es el trastorno del “fracaso del éxito”. “¿Qué me la vas a decir a mi, mirá el imperio que construí? Esto pasa porque la idea de cambio 3 (en algunos más enfermos, la de cambio 2) genera resistencia al cambio, que a su vez se produce porque se despiertan los dos miedos básicos del humano: Miedo a la pérdida y miedo al ataque. Me quedo sin mapa y me muero en el desierto. Me quedo sin mi manera de pensar como siempre pensé y me fundo. O me despiden.
Lo malo es que esto nos pasa trabajando pero también nos puede pasar como padres o como madres, que es la prueba más difícil pero también más sublime del liderazgo. A2 es A2 porque está dispuesto a mirar el mundo a través de otro agujero de cerradura y no a través del agujero de la cerradura desde donde lo miró siempre.
Cuidado mis queridos A2!
Mente A2 implica la capacidad constante de dudar de esas creencias, de esos supuestos, de esas hipótesis, de esa ideología, de esos prejuicios, de esas tradiciones y de esas otras mil cosas que provocan que piense como pienso. Esto es APRENDER A OLVIDAR lo que ya no sirve más. a descartar, quizás cosas que en otro momento sirvieron, pero ya no.
Pero, también cuidado. No se puede nunca cambiar porque me petrifico, pero tampoco se puede siempre cambiar porque enloquezco. Mente A2 es lograr el equilibrio entre estos dos extremos, navegando por ese cauce pero sin chocar jamás contra ninguna de las dos orillas.
Ahora les propongo un desafío para que pensemos juntos.
Piensen, con todo esto que les presento hoy, uno de los momentos de la vida en el que TENEMOS que tomar una de las decisiones más trascendentes y en el cual, creo yo, estamos menos preparados para afrontar. Piensen en un chico o una chica de 17 años. Tiene que decidir una carrera universitaria. Tiene que tomar una decisión como la de Don Chicho. Para toda la vida. Piensen en el submarino amarillo, en el repollo, en Krugman, en el éxito de Chicho y en su fracaso. Y no hay alternativa. Tiene que elegir. Elija lo que elija y sea cual fuera el resultado de esta decisión dentro de 50 años. Con todo lo que sabemos, con todo lo que hemos vivido, ¿no sería bueno que uno de los programas de A2 sea ocuparnos de darle una mano a un chico o a una chica de esa edad?
Si les parece bueno, ¿Cómo lo haríamos?
Por favor contéstenme en el blog y no sólo en Facebook, ya que mucha gente nos lee sólo en el blog.
George Diner
05 de Julio de 2010 a las 22:10
Querido Alberto
como en el caso del Submarino Amarillo el capitan interpreto todos sus instrumentos, para lo cual seguramente tuvo que haber estudiado como funcionan y como leerlos, pero recorrió su mejor camino sin saber si ese “era el mejor de todos los caminos”, lo que al final no importa porque el logró su cometido y no fracaso. Yo haría con estos dos chicos lo mismo, les daría todas las herramientas con las que hoy contamos y le enseñaría a usarlas y luego que cada uno tome su camino para ver a cual puerto llegan, todo dependerá de cual es el objetivo de cada uno. de todos modos no hay dos experiencias iguales, y es algo muy dificil de compartir, cada uno debe vivir la suya
Te mando un abrazo y me gustaría mucho verte
besos a Claudia
Alejandro Iglesias
05 de Julio de 2010 a las 22:29
Avi,
Leo tus historias mientras mi mujer me reclama para la cena…, mientras recuerdo las tantas veces que te escuche machacar conceptos similares, con tanta justeza y energía. Gracias.
Pienso en como responderte…
¿Como ayudar a un chico o una chica de 17 años a cruzar a la otra orilla? y por el mejor camino del éxito…
¿Cómo puedo ayudar a que inviertan mejor su capital, o sea su tiempo, su energía?
¿Cómo los ayudo a que elijan mejor en que invertir?
Tengo mi hija menor, 19 años, que está haciendo dos carreras de manera simultánea, psicología y el magisterio. Y he pensado mucho en como ayudarla.
Confieso que no es nada fácil…, seguro que no te estoy aportando nada nuevo…
Como lograr “entrarle” a los chicos de esa edad y que escuchen, vaya desafío.
Creo que soy A2, me identifico con sus valores, pero en este tema tengo mis paradigmas. Aprendidos, bien aprendidos y bien enseñados por mis padres “hay que dejar que haga lo que le guste…”.
Ok compro, pero que haga!.
Este es el punto, ayudarlos a que hagan, que no se distraigan con tantos estímulos para distraerse, algunos muy divertidos por cierto.
O sea, es importante que inviertan en hacer, en llevar adelante algo, quiero decir que así van ensayando, lo importante es que van aprendiendo. Estamos entonces en el nivel 1.
“Tiene 19 años…”, ya va a llegar su momento…
El momento del Cambio 2, de aprender a aprender.
Ok, la voy a ayudar para que vea y no se le pase el momento de clic, del cambio 2 de elegir que aprender, cuando tenga que elegir.
Si puedo y me deja, la voy también a ayudar a que se de cuenta que va a necesitar dejar parte de su “tonelada de repollo” y quedarse con lo que piensa que necesita.
Pero en ese momento, ella y yo vamos a tener mucho más aprendido y este A2 y esa joven ya no van a ser los mismos…
Abrazo grande, me voy a comer,
Ale
avi levy
06 de Julio de 2010 a las 8:10
Gracias Gg y Ale!!!. Hace mucho que quiero verlos. Gracias por participar!!!
Abrazo enorme
Avi
FERNANDO H
06 de Julio de 2010 a las 11:14
Avi,
Como te comente en el artículo anterior creo que tengo algunas características de la generación A2, a pesar de tener varias décadas menos. Por eso ahora paso a contarles…
Hace un año, mi hermano menor, Ignacio, tenía que decidir qué carrera universitaria elegir. Aprovechando que yo ya había pasado por esa situación, me propuse ayudarlo y tratar de evitar que “tropiece con las mismas piedras”. ¿Eran las mimas piedras? ¿Seguían en el mismo lugar?
Hicimos juntos un ejercicio, donde Ignacio imaginaba como era ser Ingeniero Industrial, Arquitecto, Periodista Deportivo, Lic. Administración, entre otras carreras.Me contó qué pensaba acerca de esas profesiones y yo le fui contando desde mi experiencia, mis radares, mis pantallas y graficadores,que hacían esas personas en las distintas organizaciones.
Comparto lo que comenta Alejandro, deben elegir lo que les guste y así aprovechar su tiempo, ganas y energía. Pero, ¿cómo saber qué le gusta? si no conocen qué hay del otro lado. ¿Cómo no estar afectado por el mandato o la tradición familiar? ¿Cómo abstraerse del pensamiento de la sociedad o de las distorsiones que se generar entre sus pares?
Creo que cuestionándonos estos temas y transitando junto a ellos este camino tan importante podemos ayudarlos.
Ah !! Otra cosa qué me parece muy importante. Creo que debemos dejarles claro que en el transcurso del camino es donde se van a ir dando cuenta de que se trata y que no es de vida o muerte interesarse en otra carrera una vez que ya comenzaron. Estarían desafiando al objetivo, aprendiendo a aprender (Nivel 2). No es poca cosa para alguien de la generación Y ¿no?.
¿Podemos orientar el submarino y hacer que se lleven solo los repollos que necesitan? Creo que este es el desafío.
Un abrazo
Fernando
Harold Steve Pimiento Montoya
06 de Julio de 2010 a las 12:18
Mi querido Avi,
Que lectura tan estimulante, yo creo que nunca tendre el 100% de la información para tomar una desición y si la llegara a tener muy seguramente esta ya no seria vigente, el tomar un desición con cualquier nivel de incertidumbre es en verdad algo complejo, mirar para atras es facil, con un buen analisis del nivel 1 y siendo claro y objetivo en nivel 2 mi nivel de incertidumbre disminuira pero siempre habra, ¿Que tanto debo de dejarme llevar por mi intución y/o mi corazon cuando la experiencia es poca?
Sigo dando vueltas a este tema en mi cabeza y no logro salirme de este circulo.
Un abrazo desde Bogotá D.C.,
Harold
MARCELO GRAVANO
06 de Julio de 2010 a las 16:16
EXCELENTE Y CLARISIMO … UN PLACER DE LECTURA
ME ENCAANTARIA PUBLICARLO EN LA REVISTA, SERA POSIBLE COMPARTIRLO CON LOS EMPRESARIOS DE CORDOBA?
victor aguero
06 de Julio de 2010 a las 18:06
Creo que esto expresa lo que podriamos aportar, lo que dice
Leopoldo Abadía (autor de “La crisis Ninja”) dice en uno de sus artículos:
Me escribe un amigo diciendo que está muy preocupado por el futuro de sus nietos. Que no sabe qué hacer: si dejarles herencia para que estudien o gastarse el dinero con su mujer y que “Dios les coja confesados”.
Lo de que Dios les coja confesados es un buen deseo, pero me parece que no tiene que ver con su preocupación. En muchas conferencias, se levanta una señora (esto es pregunta de señoras) y dice esa frase que me a mí me hace tanta gracia: “¿qué mundo les vamos a dejar a nuestros hijos?” Ahora, como me ven mayor y ven que mis hijos ya están crecidos y que se manejan bien por el mundo, me suelen decir “¿qué mundo les vamos a dejar a nuestros nietos?”
Yo suelo tener una contestación, de la que cada vez estoy más convencido: “¡y a mí, ¿qué me importa?!” Quizá suena un poco mal, pero es que, realmente, me importa muy poco. Yo era hijo único. Ahora, cuando me reuno con los otros 64 miembros de mi familia directa, pienso lo que dirían mis padres, si me vieran, porque de 1 a 65 hay mucha gente. Por lo menos, 64.
Mis padres fueron un modelo para mí. Se preocuparon mucho por mis cosas, me animaron a estudiar fuera de casa (cosa fundamental, de la que hablaré otro día, que te ayuda a quitarte la boina y a descubrir que hay otros mundos fuera de tu pueblo, de tu calle y de tu piso), se volcaron para que fuera feliz. Y me exigieron mucho.
Pero ¿qué mundo me dejaron? Pues mirad, me dejaron:
1. La guerra civil española
2. La segunda guerra mundial
3. Las dos bombas atómicas
4. Corea
5. Vietnam
6. Los Balcanes
7. Afganistán
8. Irak
9. Internet
10. La globalización
Y no sigo, porque ésta es la lista que me ha salido de un tirón, sin pensar. Si pienso un poco, escribo un libro. ¿Vosotros creéis que mis padres pensaban en el mundo que me iban a dejar? ¡Si no se lo podían imaginar! Lo que sí hicieron fue algo que nunca les agradeceré bastante: intentar darme una muy buena formación. Si no la adquirí, fue culpa mía. Eso es lo que yo quiero dejar a mis hijos, porque si me pongo a pensar en lo que va a pasar en el futuro, me entrará la depre y además, no servirá para nada, porque no les ayudaré en lo más mínimo.
A mí me gustaría que mis hijos y los hijos de ese señor que me ha escrito y los tuyos y los de los demás, fuesen gente responsable, sana, de mirada limpia, honrados, no murmuradores, sinceros, leales. Lo que por ahí se llama “buena gente”. Porque si son buena gente harán un mundo bueno. Y harán negocios sanos. Y, si son capitalistas, demostrarán con sus hechos que el capitalismo es sano. (Si son mala gente, demostrarán con sus hechos que el capitalismo es sano, pero que ellos son unos sinvergüenzas.)
Por tanto, menos preocuparse por los hijos y más darles una buena formación: que sepan distinguir el bien del mal, que no digan que todo vale, que piensen en los demás, que sean generosos, ….. En estos puntos suspensivos podéis poner todas las cosas buenas que se os ocurran.
Al acabar una conferencia la semana pasada, se me acercó una señora joven con dos hijos pequeños. Como también aquel día me habían preguntado lo del mundo que les vamos a dejar a nuestros hijos, ella me dijo que le preocupaba mucho qué hijos íbamos a dejar a este mundo. A la señora joven le sobraba sabiduría, y me hizo pensar. Y volví a darme cuenta de la importancia de los padres. Porque es fácil eso de pensar en el mundo, en el futuro, en lo mal que está todo, pero mientras los padres no se den cuenta de que los hijos son cosa suya y de que si salen bien, la responsabilidad es un 97% suya y si salen mal, también, no arreglaremos las cosas.
Y el Gobierno y las Autonomías se agotarán haciendo Planes de Educación, quitando la asignatura de Filosofía y volviéndola a poner, añadiendo la asignatura de Historia de mi pueblo (por aquello de pensar en grande) o quitándola, diciendo que hay que saber inglés y todas estas cosas.
Pero lo fundamental es lo otro: los padres. Ya sé que todos tienen mucho trabajo, que las cosas ya no son como antes, que el padre y la madre llegan cansados a casa, que mientras llegan, los hijos ven la tele basura, que lo de la libertad es lo que se lleva, que la autoridad de los padres es cosa del siglo pasado. Lo sé todo. TODO. Pero no vaya a ser que como lo sabemos todo, no hagamos NADA.
De nuevo la pregunta principal: que hijos vamos a dejar a este mundo?
Avi
07 de Julio de 2010 a las 19:27
Qué buenas notas!!!!!
Gracias a todos. Con respecto a publicar cualquiera de los artículos del blog, POR SUPUESTO QUE SI, sólo les pido que los refieran al blog
Gracias por participar
Avi
Hoy tenés que decidir qué otro ayer querés mañana
Noelia M.
13 de Julio de 2010 a las 10:35
Avi! maestro! que buen post! Leo tu blog en los momentos que puedo desde el trabajo. Me encanta tu enfoque desde los mapas mentales, desde donde surge todo. Mi parte favorita de esta lectura es: “Mente A2 implica la capacidad constante de dudar de esas creencias, de esos supuestos, de esas hipótesis, de esa ideología, de esos prejuicios, de esas tradiciones y de esas otras mil cosas que provocan que piense como pienso. Esto es APRENDER A OLVIDAR lo que ya no sirve más. a descartar, quizás cosas que en otro momento sirvieron, pero ya no.” Desde donde estoy a veces pienso que resulta muy dificil poder transmitir esto para generar cambios, pero me doy cuenta que esa es una creencia negativa (y cómoda)de mi mapa mental , algo que tengo que descartar; y probar que si se puede ser generador de cambios estructurales, cambiando primero la mente propia y el rediseñando el mapa mental ;-)Gracias!!!!!!!!
Patricia Malnati
30 de Julio de 2010 a las 21:02
Estimado Alberto
La vida realmente es maravillosa, encuentro tu lectura orientada por una querido amigo, justo en un dia muy dificil para mi.
Tengo 48 años y una hija de 18 mi adorada Florencia, fui criada por un padre que te enseñaba que si no sabias lo que te gustaba era bueno elegir lo que te convenia, el tenia una empresa, logicamente fui Contadora Publica, profesion que jamas ejerci y nunca me gusto.
Me encuentro ante la situacion que mi hija debe decidir que hacer, ya curso un cuatrimestre de una carrera y la dejo por no encontrarse conforme con la misma.
Imaginate, yo criada por ese padre, al que adore igualmente, quiero ayudarla a transitar este camino y que encuentre lo que le gusta.
Como lo estoy haciendo, ayudada por una consultora de carrera los tipicos test, pero con acompañamiento acerca de programas, universidades y analisis laboral.
Igualmente le aconsejo cerca de seguir algun curso que tenga que ver con sus gustos, para ver si realmente esta bien orientada y asi finalmente poder decidir cual es su verdadera vocacion.
Como veras he dado un giro terrible en mi mente para calmar mi ansiedad y salir de mi mapa mental.
Francamente creo que no todos estamos preparados para los cambios estructurales, pero pienso que los cambios que estamos viviendo nos obligan a dudar permanentemente de nuestras creencias y adaptarnos.
Espero le pueda haber servido a algun otra papa o mama que este pasando lo mismo que yo.
Te felicito por tus notas
Patricia
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27 de Diciembre de 2010 a las 1:24
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weather vanes
15 de Octubre de 2011 a las 12:36
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Online Marketing Company
15 de Octubre de 2011 a las 21:27
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free proxy 2011
18 de Octubre de 2011 a las 0:19
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Blake Bieler
17 de Noviembre de 2011 a las 19:23
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Biometric Gun Safe
17 de Noviembre de 2011 a las 20:53
Darrin…
SALAM SALEIKUM!…
a4053586
17 de Noviembre de 2011 a las 21:11
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Yi Pouncy
19 de Noviembre de 2011 a las 7:17
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Rebecca Killius
27 de Noviembre de 2011 a las 0:36
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